心理学上认为,孩子的一些行为只靠单独的外在因素来维持的时候,刺激一旦减弱或消失，行为也就随之消失。所以“贿赂”孩子，不利于孩子养成良好习惯。

　　当然我们并不是绝对拒绝物质奖励的办法，但是前提是要适当、适度。

　　下面这位家里有三个孩子的母亲的办法是不错的，而且没有什么副作用。

　　为了培养孩子们的阅读兴趣，我在厨房的冰箱门上贴了一张纸，分别写了三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定孩子们每读完一本书，要在笔记本上以简短的文字，五行或六行，将摘要、主人翁和特别有趣的地方记下来。

　　每次，当他们将已经读过的书和写好的笔记拿来给我时，我就在冰箱门上，在他们的名字下划上一条线，根据线的多寡，可以看出谁读的书最多，字写得最好。每两个月结算一次，最多、最好的可以得到一样礼物。即使一支铅笔、一块橡皮擦……对于得到它的孩子来说，最大意义是一种象征，象征某方面或某个行为受到肯定和欣赏。孩子都有好胜心，如此一来，他们变得非常勤奋。

　　这个方法，除了可以用在培养阅读能力上，也可以用在其他方面，像“习字”、“培养良好饮食习惯”等，用途非常广泛。而通过这种利用“图表”记录的方式，孩子可以对自己努力的结果一目了然。

　　因此，这种方式不仅针对某一良好行为而已。更能使孩子心理上产生朝目标努力的欲望。奖励孩子若能附带使他了解值得奖励的原因，不但能使他更加高兴，也使得他的心智跟着成长！

　　毋庸置疑，孩子成长的过程中是离不开父母的夸奖的，但父母应该知道，高妙的夸奖来源于内心的满足和精神上的快慰。父母的赏识会催促孩子奋进，启发孩子对生活充满自信，继而养成积极向上的人生态度和乐观豁达的心理品质等。

　　应该这样奖励孩子：

　　我们认为应该掌握好物质奖励和精神奖励的关系，父母在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特点，将两者巧妙配合，灵活运用。

　　第一，三岁以前的孩子，经验很少，他们对某些精神奖励方式缺乏体验，而更看重他们所熟悉的某些物质奖励，比如好吃的糖果、点心，漂亮的衣服、玩具等。所以，对于这个年龄段的孩子，父母可以采用一点物质奖励的手段，来强化孩子的好习惯和好行为。

　　第二，随着孩子年龄的增长，可以慢慢过渡到以诸如口头表扬、赞许、点头、微笑、注意或认可等精神奖励为主的阶段。例如对三、四岁左右的孩子，父母对于孩子的良好表现，就可以通过给他讲一个有趣的故事、带他到户外或公园游玩、和他一起下棋做游戏等作为奖励。

　　第三，根据孩子的性格特点“因人施奖”，切忌千篇一律。对性格外向、活泼好动的孩子不宜过多地奖励，防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对性格内向、不多语、不好动的孩子则应及时地予以表扬和奖励，以增强孩子的自信心。

　　第四，父母在奖励孩子时还要注意奖励的方向性和教育性。奖励孩子一定要掌握好方向性问题，不宜单纯为了奖励而奖励。要让孩子明白对他的奖励绝不是他做的事情的本身，而是奖励他做事情的态度。例如，对于孩子助人为乐的行为进行奖励，通过奖励要让孩子知道怎样做人、做什么样的人。奖励的教育性是通过赞扬使小孩有光荣的感觉,有幸福的感觉,从而增强孩子的自信心。